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浅议信息技术与语文学科有机结合

时间:2011-10-26 14:48来源:未知 作者:admin 点击: 统计中
信息技术与学科结合是指把多媒体教学、计算机教学软件、网络通信等应用到教师执行教学功能的活动中。在这种教学形式中,计算机是被用来呈现教学目 标、教学内容、记录学生的学习情况和控制学生的学习进程等。学生通过人机交互、资源共享去主动地发现、探索思

 信息技术与学科结合是指把多媒体教学、计算机教学软件、网络通信等应用到教师执行教学功能的活动中。在这种教学形式中,计算机是被用来呈现教学目 标、教学内容、记录学生的学习情况和控制学生的学习进程等。学生通过人机交互、资源共享去主动地发现、探索思考,建立自主的、创造性的学习环境,从而培养 学生的创造能力、认知能力和实践能力。

  教学实践表明,信息技术与语文学科有机结合教学的特点非常显著,具有以下几个方面的特征。

  第一,多样性。计算机能有机结合、加工、处理多种媒体,改善信息的表示方式,显示多样的教育信息,让人们的 所有器官结合起来获取信息,从而吸引学生的注意力,使学生积极地思考与探索知识。

  第二,交互性。信息技术与语文学科有机结合可以把教学和练习融为一体,使学生和计算机始终处于一系列交替询 问和回答中,以“任务”带知识,可以更好地利用“任务驱动”教学模式。这种教学模式是属于启发式、探索式的学习,适用于培养学生的自学能力、相对独立的分 析问题和解决问题的能力,有助于激发学生的学习兴趣,强化学生在学习中的主体意识。

  第三,实现个别化教学,体现学生的个性差异。使用多媒体网络系统教学,可以实行教师和学生对话、学生与学生 对话、学生与计算机对话,通过借助多媒体图、声、文、像等的直观性,呈现学习内容,指引学习方向,同时将学生的学习情况进行分析、评价、计算,然后给出反 馈信息,使每个学生都处于有利于自己的学习环境,用最合适的速度进行学习,从而达到按照学生的特点进行因材施教。

  第四,学生没有窘迫感。学生可以有自己的博客、论坛,可以在自己的博客上发表自己的作品,可以在论坛上讨论 学习方法、写作技巧等,学生在一个虚拟的环境下进行讨论问题,评价作品,使学生没有心里压力,没有窘迫感,达到真正的畅所欲言的交流,在虚拟的环境中有真 实的表达。

  第五,超文本性或超媒体性。通过“百度”这样的大容量的知识库,可以使教师和学生检索或学习,从而更容易得 到信息,得到的信息也是多媒体信息。

  鉴于以上特征,教师要努力进行有利于建构意义的情景的创设。教学过程中可以利用多媒体进行创设具体情景,学生主动参与,使学生变被动接受式学习 为发展式学习,从而实现对知识的主动探索。必须对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的最终建构,其授课程序是:提出问题→ 分组研究→确定选题→自主学习→发布学习成果→信息反馈,这种教学是“任务驱动”的教学过程,充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位,并且更加突出学 生的主体地位。

  总之,各学习小组成员通过会话可以商讨如何完成规定的学习任务的计划,可以与前面的协作相结合进行各种会话,每个学生的思维成果可以为数个学习 群体所共享,真正达到寓教于乐的目的。

(责任编辑:admin)
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