班级管理是教师和学生之间的双向活动，是一种互动关系，参与者是教师与学生。它不仅是一项系统的德育工程，更是学校管理中的重要一环，影响深远。随着时代的不断更迭，学生的思想、内心感情和行为准则也在不断的变化。作为教师，更应该学会如何进行班级管理。
针对这一问题，献县一中全体顶岗实习生在特聘名师陈长成副校长的引导下，进行了一场关于班级管理的集体教研活动。

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陈校长结合自身多年班级管理经验，围绕着班级重点工作、班干部建设、班风班规建设等多个方面分享了班级管理工作中的有效策略和办法。
在交流互动环节，各个实习生都针对班级管理问题提出了自己的疑惑和想法，共同进行探讨交流，努力提高大家的班级管理意识与能力。

夏江丽：班主任是班级的组织者，要圆满完成班级的各项任务，必须领导学生、信任学生、调动全体学生的积极性，让他们参与班级事务的管理。作为班主任为了让挑选出来的班干部成熟起来，该如何充分发挥他们主动性，带好和管理好班集体呢？
陈校长：1、树立威信，热情帮助。班干部威信高低是一个班级各方面好坏的量度。在同学心中有较高的威信，除了班干部的自身努力外，还需要班主任的热情帮助。
2、对班干部要放手，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能。当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，班主任作为他们的后盾，为他们排忧解难。同时班干部工作主动，敢于指出班中不良作风,才能使老师更彻底地了解班级的情况，顺利地开展工作。
3、定期内召开班干会议，让他们说出班中存在的问题，商量、讨论解决的方法。许多同学都能大胆地提议，而我们需要对他们的优点给予肯定，指出他们的缺点，并给予指导，帮助他们克服。

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刘劭翀：在班级的管理之中，作为班主任教师需要委派一些管理者。科学管理班级，靠的是班级的主人——学生。每个班级都必须有人来管卫生、学习、纪律等，“有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。”
如果班主任老师事无巨细都要自己经手才能放心，那样不仅自己身心俱疲、焦头烂额，班级管理成效一般。所以多给学生一些权力，实现班级管理的自动化，当然要实现这一成果的第一步就是培养出一篇尽职尽责的学生干部，特别是班长。当然，还有纪律委员，各科的课代表，然后再视实际情况任命其他的班干部。课代表主要管理这一科目的布置作业，收发作业等等情况，能大大减轻班主任老师在授课方面的压力。
在班级干部任命这方面，可以采用学生选举、自我推荐、班会讨论等情况进行任命，但是一定不能只凭借班主任直接任命。那样的任命过程有失公平性，而且这样选举出来的班干部也无法得到学生们的认可和信服。
身为班主任一定要谨记：干部能做的事情，老师不做，普通同学能做的事情，干部不做，多为班级每个同学提供做事的机会，提供施展才能机会。
任妍：在顶岗实习过程中，通过所见所闻，感受到了班主任工作的辛苦与身上的责任，办公室中两位班主任每天都在处理班级中发生的各种事情，进行查寝工作时，也遇见过班主任协调学生宿舍矛盾到半夜，宿舍老师也是早出晚归，披星戴月，即使是深夜，也会与家长沟通学生问题，我深刻意识到班主任身上的那份担子和责任，也疑惑于琐碎的班级管理事务，如何能够得到很好的协调？
陈校长面对我的问题做出了回答，更加强调了一个“预先性”，就是在班级琐碎事务之前进行提前地管理，要预先处理，而不是事情到了再处理，需要提前制定好一系列的班规和管理守则，“预先”处理好事情要比发生事情再处理效果更好。陈校长也强调应该使班集体有凝聚力，凝成一股绳，有一个集体的向心力，培养好班干部，这样能够达到班级的自治、自管。
陈晨：对于班级晚自习纪律管理，学生首先要明确本节自习要完成的任务，然后按照时间来安排。有学生会有疑问，可以问老师，尽量不要与同桌讨论，会影响其他人学习。在完成本节自习的内容之后要对本学科进行复习，不能与同学聊天，不能睡觉。
白宇：一个班级就是一个完整的的有机体，班级内的同学就好比一个个的细胞而班主任就像大脑一样调控着一个班集体。一个优秀的班集体凝聚力是很强的，这与班主任的工作是离不开的。班主任需要做到对学生性格了解，对班级情况熟悉。在出现学生问题的时候要及时发现及时处理。
班级常规管理要及时，要反复。常规管理的意义就是建立学生的秩序感，只有在规则下，学生们才会有良好的习惯和稳定的秩序。常规就是让孩子知道什么时候该做什么，形成班级常态。班级常规管理中不仅要注重同伴的榜样作用，而且老师要言而有信，以身作则遵守班级的常规约定。班级管理常态化以后才能打造一个优秀的班级。
丁梦迪：在管理班级时，老师应当把握好尺度，宽严相济。可以给学生自由发挥的空间，让班级活跃起来，激发学生上课的积极性，但是，不能太宽容，当班级从活跃向吵闹发展时，要进行管控，不能让学生认为老师的课堂是可以放肆的地方。

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李圣悦：管理班级也要遵循素质教育的相关内容，在新的教育思想指导下，教师和学生之间的关系要保持在一种若即若离的距离上。做到既有教师的指导作用，又放权给学生，让学生自己管理自己。从尊重学生的人格出发，培养学生的身心健康发展，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体意识。一个关心学生的班主任，自然会在学生中有很高的威望，自然会在班级中形成一股向心力、凝聚力。同时理解与沟通必不可少，还需要无时无刻对学生的激励教育，“多激励、少批评”，要求班主任善于发现学生自身优点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，激励学生积极上进。
侯镇晓：在三个月的实习中，我发现学生学习过程中，容易出现效率不高，不知该如何学习，专注力较低等问题，对于如何改善此类问题，改善班级学习环境想请教一下陈校长。
陈校长：班级的教学管理是班级管理的重要组成部分，它是以教学活动为主要内容的班级管理，如制定教学计划、分析教学组织、教学专业化等。教学管理要求教师把握教学节奏，控制好学生学习的效果，不断提高学生的学习能力和学习积极性。
邢梓绘：经过这三个多月的实习生活，我明白了作为一名老师，在学习方面，要加深对教师工作的认识和了解，进一步巩固与发展专业理论知识，培养独立从事物理教学及教育研究工作的能力，积极参加教育教研活动。在班主任工作方面，首先我认识到了一个老师的表率作用是很大的，尤其是作为一名班主任，所以在班主任工作方面，我会对自己严格要求，并影响感染学生，积极参加班主任工作。
陈校长：可以通过看管早晚自习、管理班级卫生、召开主题班会、查寝等参与班主任工作，除此之外还可以积极参与学校安排的各项工作，了解和熟悉学校的运行，从课堂走向实践。此外教师也应是终身学习者，通过学习让自己不断“充电”，使自己成为不息的“源头水”和“长流水”，并要使自己快速成长，务必要结合教学实践，多学习多研究。在实习过程中可以有机会多多参与教研活动，相互学习，共同提高。

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教育是一棵树摇动另一颗树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。通过本次教研活动，大家受益匪浅，提升了自己关于相关知识的认知与能力。而我们也将在淳淳教导之下，越走越远。